COMM-B101
Communication écrite en langue française 1
Partie théorique : principaux concepts liés à la communication écrite en langue française, aspects méthodologiques de la rédaction d'une synthèse de texte
Partie pratique : activités d'identification et de corrections d'écarts et de faiblesses de style, révision des principales difficultés orthographiques, rédaction d'une synthèse de texte de presse

TP
Pratique (présentiel)

et théorique (mdamar.com)
"Fautomaton", cours en ligne

11/09
18/09
02/10
16/10
30/10
13/11


Séances d'exercices 
+ cahier d'ex !
Groupe 5 jeudi 14h-16h local DC2.223
semaine 1-6;8-14

Exercices notés
Samedi 10h - 11h30
12/10
16/11
7/12

Devoirs à rendre sur l'UV
Samedi 
12/10
2/11
7/12

Écarts lexicaux :
- néologisme
- anglicisme (sémantique, lexicaux)
- diatopisme (belgicismes)
- mot altéré
- impropriété lexicale par : paronymie et homonymie
- lexicisme de genre

Syntaxismes - Écarts syntaxiques (synonyme de solécisme):
- Syllepse -
Concerne les défauts d'accord grammaticaux de genre ou de nombre
leur_son / elles / ses
car / à la suite qu' / même s' / où / million / pour partager un ressenti / Leur

« leur » est un pronom personnel lorsqu'il est placé devant un verbe dont il devient le complément d'objet indirect (à qui ? à quoi ? de qui ? de quoi ?). Dans ce cas, « leur » est invariable. ( à eux, à elle)
peuvent être lexicalisées = autorisées dans la langue (ex:“une foule de gens”, “une multitude de cadeaux”)
- Pléonasme -
syntaxique ou lexical = redondance, répétition d'un même terme
- Zeugme (syntaxique, grammatical de genre ou de nombre)-
Association de deux éléments incompatibles syntaxiquement
Association d'un même mot à 2 éléments incompatibles

ex : "Les congés sont terminés et la sieste aussi" (zeugme grammatical de genre et de nombre ou syntaxique)->Les congés sont terminés et la sieste est terminée aussi !
"Il a posé et répondu aux questions" (zeugme syntaxique de nombre) -> Il a posé les questions et a répondu aux questions -> il y a répondu
sont / au festival _ y / a été _ ont été / sont finis _ sont finies / il a posé (quoi ? = les questions) _ il a répondu (à quoi ? = aux questions) = y / avoir rassuré _ redonner confiance (z. syntaxique)

- Anacoluthe -
Rupture de construction, de syntaxe, "une direction, puis une autre", sujet

ex : recevez -> je vous prie de recevoir
Dans l'espoir de vous lire bientôt, (qui ? = pronom qui s'adresse = je) / Comptant sur ta visite, je (pronom qui compte sur la visite) / Après avoir frôlé la mort, elle (qui a frôlé la mort ? le sujet) ou sa vie / vlavlavla, il fut surpris
  - Confusion entre Discours Direct (DD) et Discours Indirect (DI) : ponctuation
  ex : Marie te demande ce que tu fais (DI) / Marie te demande : qu'est-ce que tu fais ?(DD)
  Veuillez (régime direct) nour fournir _ ou de nous (régime indirect) préparer votre - Veuillez faire quelque chose, et non, Veuillez de faire quelque chose
  - Anantapodonton : structure binaire (soit...soit)

L'accord des nombres : 
Les nombres 20 et 100 prennent la marque du pluriel (se terminent par un s) quand ils sont multipliés et qu'ils terminent le nombre.

L'accord du participe passé suivi d'un verbe à l'infinitif :
  A. Le sujet fait l'action indiquée par l'infinitif
Si le sujet fait l'action indiquée par l'infinitif, le participe passé s'accorde.
ex : Corinne, que j'ai observée coudre.
-> C'est Corinne qui réalise l'action de coudre.
-> On accorde donc le participe passé qui précède l'infinitif.

  B. Le sujet subit l'action indiquée par l'infinitif
Si le sujet subit l'action indiquée par l'infinitif, le participe passé ne s'accorde pas.
ex : La musique que j'ai entendu jouer.
-> La musique est jouée, mais elle ne "joue" pas.
-> La musique n'est pas le sujet du verbe jouer.
-> Pas d'accord du participe passé qui le précède.

L'accord du participe passé fait devant un INFINITIF : invariable

L'accord du participe passé précédé de en :
  A. Si en est C.O.D.
Si en est C.O.D., on considère alors qu'il n'a ni genre, ni nombre. Le participe passé qui le suit ne s'accorde pas.
ex : Des bonbons ? Il en a mangé beaucoup ! / De ces bonbons, combien en avez-vous mangé? / De ces bonbons, j'en ai beaucoup mangé.

  B. Si en est C.O.I. (complément d'objet indirect)
Si en est C.O.I., il peut alors êtresupprimé sans affecter le sens de la phrase. Le participe passé s'accorde.
ex : Ce manteau a eu un grand succès commercial : les copies qu'on en a faites sont nombreuses.

L'accord du participe passé des verbes coûter, valoir, vivre, peser, marcher, courir :
  A. Verbes intransitifs au sens propre
Ces verbes ont la particularité d'être intransitifs (pas de complément d'objet) au sens propre, donc avec un participe passé invariable. Ils sont alors accompagnés de "que" : compléments circonstanciels, à ne pas confondre avec des C.O.D.
ex :
Les quatre mille euros que cette réparation m'a coûté. -> Combien m'a coûté la réparation ?
La fortune que ces achats ont valu. -> Combien ont valu ces achats ?
Les kilos que ce paquet a pesé. -> Combien de kilos a pesé ce paquet ?
Les heures que j'ai couru. -> Combien d'heures...?
Les quarante années que j'ai vécu. -> Combien d'années... ?

COMM-B120
Approches sémiotiques en information et communication
L'objectif du cours est d'amener l'étudiant à maîtriser les principaux concepts et procédés d'analyse en sémiologie. Le cours vise à faire acquérir à l'étudiant une démarche analytique mobilisant les concepts abordés, appliquée à des dispositifs communicationnels variés. Il vise plus particulièrement à développer les capacités réflexives de l’étudiant au sujet des « signes » et de la « représentation » en général.
Dans un premier temps, ce cours vise à familiariser l’étudiant aux fondements des deux principaux courants théoriques en sémiotique : le courant « de tradition saussurienne » (Ferdinand de Saussure, Roland Barthes, Greimas,...) et le courant « de tradition peircienne » (Charles S. Peirce, Umberto Eco,...). Dans un second temps, il propose une introduction à la sémiotique télévisuelle telle qu’elle est envisagée par François Jost.

1) Objectif théorique visant l’acquisition de concepts permettant de comprendre la construction de la signification des objets étudiés.

2) Objectif méthodologique portant sur l’acquisition de procédés d’analyse de base en sémiologie appliqués à l’image et aux productions médiatiques.

3) Objectif pratique visant l'application des notions et procédés d'analyse à des systèmes sémiotiques non vus au cours.

LING-B110
Rhétorique et Argumentation
Introduction à la rhétorique antique et aux différents courants argumentatifs contemporains.
Travail à partir du cadre rhétorique aristotélicien et penseurs plus récents, travail et réflexion nourrie par un ensemble de discours analysés en cours. 

Se familiariser avec la rhétorique antique et ses principaux concepts théoriques ;
Apprendre les bases de l'argumentation et se repérer dans le panorama actuel des études en argumentation et analyse du discours ;
Savoir appréhender les discours présents dans la sphère publique. 

TRAN-B105
Grands courants de la littérature
Le cours propose un parcours historique et théorique comparé à travers les littératures française et étrangères. Il adopte, en fonction des années, un fil rouge qui peut porter sur une forme (roman, nouvelle, théâtre...), un mouvement (baroque, réalisme, modernisme…), un thème ou un concept (la mimèsis, la guerre, le lecteur…).

COMM-B105
Initiation à la recherche bibliographique et documentaire
Notions de base de la recherche d’information (les sources d’information et leurs spécificités) ; les méthodes et les outils de recherche ; l’analyse critique et l’évaluation de l’information ; les méthodes pour intégrer l’information dans un travail personnel (citation, paraphrase, références bibliographiques, bibliographies, etc.)
Compétences développées : savoir conceptualiser le besoin d’information ; chercher l’information en bibliothèque et sur Internet ; analyser l’information ; exploiter les différents types de sources en fonction de leurs spécificités ; intégrer et structurer l’information dans un travail écrit

TRAVAUX PRATIQUES
"Dans le labyrinthe" Alexandre Serres, Séminaire de lecture 
Mardi groupe A
10h-12h
Fiche de lecture (+photo)
prise de note et fiche sur UV


TP : Références exercices encadrés 
Vendredi groupe 3
16h-18h

Théorie :
Mercredi 16h-18h
Notions






+ ref littérature grise,site internet, article scientifique disponible en ligne

Evaluer l'information sur internet, fiches de lecture

entrainement à l'examen : questions sur les sources et les recherches bibliographiques 
quizz

Partie 1 :
La recherche d'information et le travail documentaire

Source : Origine d'une information, base de la sciencitivité, corpus
  - Documents :  information matérialisée sur un support. Destiné à être diffusé et conservé.
  - Donnée : Information chiffrée, quantitativé
Ressource : Base de données, catalogues et inventaires, portails d'édition scientifique

Fondement de la véracité : 
journalisme : authenticité de l'information
recherche scientifique : base de l'analyse

Information générale : Ouvrage de référence (Encyclopédie, dictionnaire)
Information pointue : Document scientifiques (Articles, monographies, littérature grise)

___________
Documents numériques : Nouvelles méthodes technoscientifiques
Se différencie des techniques analogiques
  - Souces matérielles : analogiques, sur papier, produits avant l'ère informatiques
  - Sources numériques :
    - documentsnativement numériques (digital born)
    - documents numérisés : scannés ou converties
Diversification des formats
Modifiables : open-source, wiki, etc
Intertextualité numérique (liens et hyperlinks)
___________
Les composantes de la recherche :
Bibliographie (source secondaire) =+ Analyse / Problématisation += Corpus (sources primaires)


Bibliographie se référencie dans l'appareil critique
Base du discours scientifique, champs d'étude, arguments, cadre théorique, postulat, contexte

Le besoin d'information : exprime la raison pour laquelle un individu cherche une information ("The proces of asking question")
Le besoin d'information en vue de la connaissance et en vue de l'action
_____________
Les ouvrages
-Ouvrages de références : encyclopédie, dictionnaires, manuels, atlas, sources statistiques, administratives
Information de base, définir des axes de travail, utile pour se familiariser avec un sujet, identifier des mots-clés, trouver des renseignements pertinents à la recherche
Lecture séquentielle (vs linéaire)

Dictionnaire : Objet culturel qui présente le lexique d'une ou plusieurs langue sous fome alphabétique.
Types : Dictionnaire linguistique, encyclopédie universette, dictionnaire/encyclopédie thématique, dictionnaire biographique.
___________
Encyclopédie: ἔγκυκλος παιδεία (énkyklos paideía) = « le cercle des
connaissances », l’« enchaînement de connaissances »
(« én » : dans ; « kyklos » : cercle, et « paideía » : éducation).
Définition : Ouvrage qui rassemble toutes les connaissances humaines de la terre, dans tout domaine selon un ordre alphabétique ou thématique.
_____
Wikipedia :
Encyclopédie universelle, multilingue, collective, libre, vérifiable et améliorable

« Le but d'une encyclopédie est de rassembler les
connaissances éparses sur la surface de la terre ; d'en exposer
le système général aux hommes avec qui nous vivons, et de le
transmettre aux hommes qui viendront après nous; afin que
les travaux des siècles passés n'aient pas été inutiles pour les
siècles qui succèderont ; que nos neveux devenant plus
instruits, deviennent en même temps plus vertueux et plus
heureux ; et que nous ne mourions pas sans avoir bien mérité
du genre humain. » (Diderot)

Concepts / Définitions
confiance dans l'esprit collaboratif

Logiciel de la famille des CMS (Content Management System)

Licence Copyleft
Permet d'utiliser les données sous licence en conservant les droits d'auteurs, pourvu de citer de manière déontologique les sources.


________
Documents scientifiques : spécialisation, expertise : auteur spécialistes en la matière
Evaluation par les pairs (peer review)
Méthodologie : Analyse avec des outils spécifiques

6 critères de scientificité :
- Relu par les pairs
- Appareil critique (notes et bibliographie)
- Registre courant-soutenu
- Vocabulaire spécifique
- Problématisation : thèse, expérience, hypothèse
- Objectivité, pas d'opinion


Etat de l'art :  permet à l'auteur de se positionner

Il est indispensable de citer ses sources.

_________





____Partie 2 : Chercher l'information
KBR (Bibliothèque royale de Belgique)

Bibliothèque de la commission européene

Catalogue collectifs : ressources en ligne, "méta-catalogues"
Worldcat (base de donnée, pas d'accès à l'ouvrage)

BE : unicat.be

_____________
Google Scholar : moteur de recherche de documents scientifiques, contenus scientifiques
Métadonnée : une donnée qui sert à décrire une autre donnée

ChatGPT

Gemini, IA google

_____________ outils de recherche :
Effectuer des recherches multilingues

Equation de recherche (efficacité) : Traduire notre question en termes documentaires
  - mots-clés = termes issus du langage libre / langage naturel
  - descripteurs = termes du langage documentaire (indexation alphabétique) : technique, propre aux experts
    -Sujet de recherche
    -Déterminer les disciplines, champs de savoirs
    -Repérer des mots-clés / champs lexical
Consulter des ouvrages de références pour établir l'énoncé de son sujet de recherche
Traduire de façon claire et précise son sujet

  - Déterminer les champs du savoir en rapport avec :
    - Science politique
    - Sociologie
    - Economie
    - Psychologie

Identifier les mots-clés, clarifier et assembler les thématiques
Préciser sa recherche en combinant des mots-clés

Appliquer l'évaluation de l'information de Serres : Crédibilité, autorité(s), qualité(s), pertinence(s)

Autorité : crédit que l'on attribue à une personne. (cognitive, informationnelle)
  Autorité informationnelle énonciative : auteur
  Autorité informationnelle institutionnelle : éditeur, institution (ex: aca sciences humaines et sociales)
  Autorité informationnelle support : type de document
  Autorité informationnelle contenu : genre, vocabulaire, sources, appareil critique
Importance de l'autorité informationnelle et ses 4 catégories!

Crédibilité : caractère, qualité rendant quelque chose de susceptible d'être digne de confiance selon sa source, son message et le média

  4 types :
  Crédibilité présumée : usager et ses représentations, point de vue, appriori, supposition
  Crédibilité réputée : la source (auteur, éditeur, institution) preuves documentées
  Crédibilité de surface : dispositif (paratexte) observable, note de bas de page, références, bibliographie
  Crédibilité d'expérience : usager et son expérience (subjectif : selon ton expérience, ce document est-il crédible ?)

Qualité : relatif au sujet et à l'actualité des recherches du sujet
  Identifiée et sourcée : auteur, source, appareil critique
  Fiable : présomption de véracité
  Originale : Apporte de la nouveauté
  Complète : précision et exactitude
  Fraîche/Récente : actualisée et mise à jour
  Utile : en vue de l'objectif de recherche
  Bien structurée : Bien rédigée, argumentée

Pertinence : Adéquation dun document ou d'un objet informationnel à la demande d'un individu donné
  Pertinence-système : est-ce que le document est pertinent pour le système ? (ex : pdf image ou txt)
Pertinence-utilisateur : le document est-il adéquat pour l'utilisateur ?
Pertinence-sujet : est-ce que le document est adéquat par rapport au sujet ?

___________________________________________


Opérateurs booléens : écrire en majuscule

AND : intersection

OR : addition de deux mots-clés

NOT : (sauf) 
importance de l'ordre
(ex : Jeunes NOT adulte
Chat NOT animal
Apple NOT fruit
^ resultat qui porte sur apple et pas sur le fruit
Antivax NOT Covid 
^ permet de s'informer sur Antivax sans le sujet du Covid)

() : importance des parenthèses
(ex : B AND (Belgique OR Belgium))
Jamais d'opérateurs différents sans parenthèse !


* : la troncature : supression partielle ou totale d'un terme
ex : Exemple: Gestion de l’info* →
information, infographie, …

? : le masque
Me?er : meier, meyer
Wom?n : woman, women
journalis? : journalism , journalist
feminis? : feminism, feminist

“ ” : les guillemets, pour des expressions
exactes ou un titre exact. Ou concept.


_____________
Le bruit et le silence
Opérateur : AND and NOT (diminue le bruit) / synonymes, termes associés, langues, OR (diminue le silence)

Le bruit correspond à des documents trouvés mais non pertinents pour la recherche.
Le silence correspond à des documents non-trouvés et pertinents pour la recherche.

ex : grand nombre, pertinent 
" sujet " AND (sujet OR sujet)

ex : plus petit nombre
sujet AND sujet

Equation de recherche :
Contextualiser le sujet
Reformulation de la thématique du sujet
Fragmentation du sujet

Concept : (ex: habitudes de consommation  : usage)






(+tableau)

_____________

Page rank

Paratexte
Appareil critique dans les articles scientifiques : notes de bas de page, notes entre parenthèses
Sert a référencer les informations.
Il peut se trouver en bas de page, à la fin d'un chapitre, du livre ou de l'article ou entre parenthèse.
Dans la recherche en sciences sociales et humaines, pour tout travail académique, le paratexte est place de préférence en bas de page.

Référence bibliographique : base de l'appareil critique
Honnêteté intellectuelle, appronfondissement
Système de référencement : infocom de sources
Classement : par ordre alphabétique du nom de l'auteur, par types de documents


Identification : permet d'évaluer l'information

Paratexte auctorial :
  péritexte (intérieur) : nom de l'auteur, titre, préfaces éventuelles, appareil critique
  épitexte (éléments autour du document, extérieur) : annexes (autre volume), discours, interviews 
  
Paratexte éditorial :
  péritexte : couverture, jaquette, titre de la collection
  épitexte : reviews, publicité, catalogues de collection


  Ouvrage collectif et contribution :
Titre : péritexte auctorial
Inter-titre : péritexte auctorial
Titre du chapitre : péritexte auctorial
Nom de page : péritexte éditorial
Couverture : Péritexte éditorial
Références/ Bibliographie : péritexte auctorial

  Vidéo : titre interview : épitexte auctorial
  
  Tweet d'une photo commentée d'un ouvrage de référence : auteur d'un ouvrage pris en photo : épitexte auctorial
  
  Table des matières / sommaire d'un ouvrage collectif : péritexte auctorial
  
  Article de presse, de périodique d'intérêt général : titre : péritexte auctorial. Chapeau : péritexte éditorial ou auctorial (variable)
  Date : péritexte variable


Péritexte : Ensemble des éléments qui complètent le texte de l'ouvrage
Epitexte : Ensemble des éléments autour de l'ouvrage
-
Auctorial : dépend de l'auteur
Editorial : choix de l'éditeur





et al : mention qui signifie "et les autres". Si plus de 2 auteurs, il faut écrire 1 auteur et ajouter - et al.

s.l : sans lieu

s.d : sans date

loc cit : réference identique

id : idem. Même nom de l'auteur, mais document différent

ibid : même document, mais les pages différentes.
ex : ibid., p.58.

op. cit : cité dans les pages précédentes.

pp : plusieurs pages.s


Bibliographie :
Classer les références par ordre alphabétique ou thématique
___________


Open Access







____________

 ______   ______  
/\__  _\ /\  == \ 
\/_/\ \/ \ \  _-/ 
   \ \_\  \ \_\   
    \/_/   \/_/   

Analyse littéraire : Etude sur le document scientifique

ISBN : international book number
ISSN : International Standard serie number

Collection U : université
PUF : Presse universitaire de France
Britannica : Encyclopédie universelle
CNRTL : Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales

_______________
-Les ouvrages de références : encyclopédie, dictionnaire, atlas, manuels, syllabus (but didactique)     

-Les documents médiatiques : périodique d'intérêt général, article de presse, vulgarisation, reportage

Différencier contenu et fond : site web, article sur une page web =/= arricle scientifique

pour référencement : si site de périodique d'interet general : site d'actualités

-Les documents scientifiques : 
Périodique scientifique. Contient des articles scientifiques.
Monographie (livre, analyse scientifique portée sur un sujet. Rédigé par un chercheur, évalué par des pairs, s'adresse à un public initié)
Littérature grise (thèse, mémoire) : document produit et protégés par la propriété intellectuelle, rapports, projets de recherches, enquêtes numériques, sans processus commercial. présence du terme "Promoteur"
Ouvrages collectifs : dir, edited by. Article d'un ouvrage collectif = contribution

"La science est accumulative."

COMM-B125
Communication des organisations et institutions
Appréhender la communication dans le contexte des organisations et des institutions
Comprendre les organisations et les institutions en termes de phénomènes communicationnels 
Acquérir les notions fondamentales de la communication organisationnelle et institutionnelle
Comprendre des faits d’actualités, des études de cas et des exemples concrets
Stimuler une réflexion critique concernant les évolutions contemporaines dans la vie des organisations et des institutions.

12 séances :
La communication des organisations : définition, évolutions et enjeux
Les théories de l’organisation : de la théorie classique à l’école des relations humaines
Les théories de l’organisation : les approches modernes
Les théories des effets des relations publiques et de la publicité
La communication externe des organisations : de l’identité visuelle à la communication de marques
Les autres outils de la communication externe 
La communication constitutive des organisations
La communication comme constitutive des organisations : les discours organisationnels
La communication organisationnelle et la construction d’une culture et d’un sens de soi
Diversité et communication
Les stratégies de communication en dehors d’un contexte commercial : les ONG et la communication institutionnelle
L’impact de la communication organisationnelle sur l’espace public

La communication des organisations et institutions est un processus d'écoute et d'émission de messages et de signes à destination de publics particuliers qui visent à s'améliorer et à renforcer ses relations.

- Organisation et le prisme d'identité de marque de Kapferer

Exteriorisation et Intériorisation
Physique, Relation, Reflet
Personnalité, Culture, Mentalisation
Emetteur et Destinataire

- La culture de l'entreprise : Réalité interne, ressenti
Composante de l'idée de l'image

- Processus : Suite d'opérations en vue d'atteindre des objectifs

À l'écoute du public, écoute et connaissance de son auditoire
Emission de messages et de signes à travers les médias/supports -> Point de contact
Véhiculisation de messages = communication

Stratégies
Techniques sensorielles : ambiance, favorisation des sens

- Publics
Viser des publics particuliers
Communication à ses employés
Relais d'opinions
Société civile (concernée par l'activité)

Des organisations vont s'adapter à la société civile et développer des valeurs éthiques et environnementales.

Théorie des parties prenantes (Edward Freeman, 1984)
-> RSE : Responsabilité sociétale des entreprises
Intérêt actionnarial, économique et sociale

Label : certification reconnue.
______________
Stratégie qui induit le public en erreur :
Greenwashing : technique qui sert à instrumentaliser ses sujets pour se rendre éco-responsable, prise d'engagement sans stratégie viable, pas de justification ni d'impact réel sur l'environnement
Socialwashing : stratégie dont les promesses ne sont pas tenues, vante une fausse responsabilité.
______________
L'image :
Ensemble des représentations et perceptions que l'individu va avoir de l'organisation.
Image voulue : Intention volontaire
Image vraie : Vérité mise en place par l'organisation, signes manifestés
Image perçue : Inerprétation par le public = réputation

L'objectif d'une organisation est de réduire l'écart entre l'image voulue et celle perçue.
L'image a la capacité d'évoluer et de changer, elle est complexe et flexible.
  Associée à la marque. Signes distinctifs qui permet de l'identifier.

- Les relations :
Liens, rapports avec le public
Le but d'une entreprise est de construire et renforcer les liens en s'intéressant aux activités, aux valeurs et intérêts.
_______________

Communication & Organisation

Interne et externe : Positionner l'organisation par la communication interne
Professionalisme dans la communication : Développement de métiers dans la communication (compétences techniques spéficiques)
Juridication du métier : Lois et contraintes réglementaires (ex : tabac et santé)

Enjeux contemporains :
Responsabilité sociale : éthique, économie, développement durable
Finance : notion d'argent, bourse
Parole du dirigeant : figure publique, orateur, patron/boss

La communication corporate : communique sur ses valeurs, sa mision, identité. L'entreprise va vendre ses valeurs.

Dispositifs d'une hétérogénéité/diversités croissantes : supports numériques, nouvelles technologies et outils
Le numérique devient un des moyens de communication le plus efficace.
________________
Confiance et crise de confiance :
Méfiance du public
- Excès de la mondialisation
- Développement de la pensée critique
- Multiplications d'affaires, de scandales

-> Perte de crédibilité du communiquant de l'organisation
______
Communication de proximité par des points de contacts plus proches, locaux.
Humaniser les messages. Sentiment de connivence (=entente, accord tacite partagé)
La confidence et le discours sur la relation renforce le sentiment de proximité.

TRAN-B100
Histoire de la philosophie
Philosophie ancienne, philosophie médiévale, philosophie moderne et philosophie contemporaine.
┏┓┓ •┓       ┓ •  
┃┃┣┓┓┃┏┓┏┏┓┏┓┣┓┓┏┓
┣┛┛┗┗┗┗┛┛┗┛┣┛┛┗┗┗┻
           ┛      

 ANTIQUITÉ 
Rhétorique & Dialectique

Platon : le dialogue entre Socrate et Gorgias 

Pourquoi le dialogue ?
Ce genre de développement permet d'interroger et de répondre,ce mouvement engendre le questionnement sur la pensée. 
Le modèle Platonicien est un genre philosophique de l'Antiquité, qui perpétue les mémoire de personnalités existantes en poursuivant les idées par l'écrit.
Il prolonge et questionne l'enseignement de Socrate, philosophe de l'oralité, ce dernier interrogeant le peuple de son environnement et les confrontant à leur ignorance.

Socrate est un personnage historique.
"Qu'est-ce que", est la question philosophique par excellence qui vise à interroger l'essence
Se questionne sur les concepts, réfutant les arguments en observant les oppositions et incohérences de son interlocuteur.
Il est considéré comme non-conformiste, potentiellement "dangereux" par la cité. Il attire l'attention et corrompt les pensées en manifestant et revendiquant le génie. Il est condamné à mort en -399.

Gorgias est un personnage historique.
Sophistique (terme à connotation. D'origine grecque : sophos, sophistè - savant, toute personne détenant un savoir )
Orateur rhétorique, vise à persuader, maîtrise son discours pour pouvoir se défendre : art de la parole pour but pratique, effet, instrument de persuasion.
Défend des causes impossibles (éloge d'Hélène, Traité du non-être), controverse de l'éducation, puissance du logos (=discours absolu)


Dialogue de réfutation : méthode réfutative
"Savoir qu'on ne sait rien, est mieux que croire qu'on ne sait pas."
La double ignorance socratique.

"La vérité ne peut se contredire = cohérence (=logique interne d'un discours, rapport étroit d'idées qui s'accordent entre elles, absence de contradictions)
Etapes de raisonnement : Il y a incohérence quand il y a contradiction entre la parole et la pensée.

Débat entre la dialectique et la rhétorique pour arriver au " bien " philosophique (= Ce dont la possession nous rend heureux)
Dialectique : art de dialoguer, se confronte dans la pratique / Rhétorique = Production du discours, 

Conviction = Certitude fondée sur des preuves évidentes
Tout artisan est convaincu que son art est nécessaire, voir le "meilleur".

Exemples de rapports : Analogie = égalité géométrique = identité de rapport = pratique transposable
___
Méthode de rassemblement et de division :
Quelle est la spécificité de la rhétorique ? "Production de discours"
En quoi cela se distingue-t-il des autres arts qui utilisent le discours ? "La rhétorique utilise le discours comme seul et unique instrument."
Confrontation précise sur le genre : Prétend le meilleur pour l'homme
Caractéristiques : Pouvoir convraincre = conviction

La rhétorique en rapport avec le bien, la vertu. Idée de liberté
Elle se rapporte à la justice et l'injustice.


  Clarifier la pensée
Qu'est-ce que la rhétorique ? Analyse de la définition.
Est-ce que la rhétorique est bien ? Analyse de la valeur.

Poursuite de la vérité. (bien =/= plaisir)

Croyance      et      Savoir
  Vraisemblable  et  Vérité
  

  
PDF


Précision et exactitude
















Mots de liaisons, qualité et précision des mots-clés, vocabulaire technique :

Vocabulaire :
Cohérence (=Logique interne d'un discours, rapport étroit d'idées qui s'accordent entre elles, absence de contradictions)
Conviction (=Certitude fondée sur des preuves évidentes)
Genre (=terme général qui regroupe les espèces)

TRAN-B115
Notions générales d'histoire de l'art
Grandes notions d'histoire de l'art de l'Antiquité au XXe siècle

HIST-B130
Introduction à l'histoire moderne et contemporaine
Par une approche chronologique et thématique à la fois, le cours propose un cadre d'ensemble et un approfondissement des notions essentielles et des interprétations de l'histoire moderne et contemporaine, de la fin du XVe siècle à nos jours. Le cours abordera les grands courants politiques, sociaux et culturels qui traversent l'époque moderne et contemporaine, dans une perspective européenne et transnationale, en suivant comme fil rouge la question, plurielle et transversale, de la communication.

Donner des repères essentiels sur les grands courants, les concepts et les interprétations de l'histoire moderne et contemporaine
Donner une profondeur historique à l'étude de la communication
Étudier l'historiographie en tant que dispositif discursif
Compétences visées

Savoir situer les problèmes dans leur contexte historique

Percevoir les transformations, les continuités et les ruptures
Savoir dégager les rapports d'interdépendance entre changements politiques, économiques, sociaux et formes de communication
Savoir s'interroger sur la démarche historienne, en étant conscient de la pluralité des lectures et des interprétations

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- Importance de la contextualisation spatio-temporelle (période étudiée, date)
- Définition du concept avancé (par un auteur, définition du terme) : principes
- Enjeux systématiques (politique, économique et social)
- Processus et développement
- Utilisation (communication)
- Circulation
- Public visé (classes sociales)
- Exemple d'usage

Vocabulaire spécifique de la communication dans l'histoire moderne et contemporaine :
- périodisation, continuité, discontinuité/rupture, information vs ignorance, facteurs, vecteurs, idéologies/canoniques, perspectives, action, collectivité, iconoclasme, dissocier/associer, réseau, culture, media/medium, diffusion, sphère publique, propagande

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Périodisation : Moyen Âge > Renaissance

  La communication dans l'histoire.
  communicatio : (latin), action de partager, de transmettre des idées
  outils : moyens qui permettent la communication, voies qui permettent les relations
  dimension matérielle
  
  medium : moyen, vecteur de communication
  support matériel

Voie de communications :
voies naturelles, lien entre flux (d'information et commerciaux)

- Au 15e et 16e siècle, conscience des voies de communication, routes et conquêtes par les rois en déplacement et développement d'ordre, de capitales, de provinces etc.
Epoque de centralisation des états. (ex : Charles Quint conquit un vaste territoire par ses voyages. Son fils, à l'inverse (discontinuité historique) procède à une démarque différente et est sédentaire.)
Mise en place du système postal (Tour & Taxis, à Bruxelles), ce qui permet la régularité dans la communication. (cor postal : symbole)

Moyens de communication de l'époque :
oral : la parole directe, prédications, instructions, conversations
écrit : manuscrite et imprimée, correspondances, parchemins (peau de mouton tannée)
visuel : dû aux nombreux cas d'analphabétisme, iconographie, peinture, ou document iconotexte
multimédia : rituels, spectacles, architectures

Censure : Les institutions religieuses s'inquiètent des diffusions non-contrôlées et vont instaurer la censure pour empêcher le savoir de détourner les fidèles de leur organisation. (ex : liste index prohibitorium)
Tentatives de répression, critiques et polémiques.

Production et réception : échanges dans la communication. 
La production est celui qui transmet.
La réception est celui qui reçoit.
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La révolution de l'imprimerie (E. Eisenstein)

Au 13ème siècle, l'écriture manuscrite permettait la conservation et la diffusion du savoir, celle-ci gravée avec de l'encre et une plume sur des parchemins en peau de mouton tannée, cette technique étant particulièrement coûteuse, plus tard, le papier fait son apparition et permet alors l'accès à l'art de l'écrit à une plus grande échelle.
L'encre provenait de l'orient.

C'est un orfèvre allemand qui utilise la première technique d'impression par typographie et permet la découverte de s'expandre dans des ateliers en 1456, l'imprimé connaît alors une importante influence et les premiers livres prennent alors vie (il s'agit d'ouvrages religeux)
L'automatisation et la technique de l'imprimé se distingue de la technique manuscrite.
Xylographie : gravure sur bois permettant de multiplier les images.

Conséquences du passage manuscrit à celui de l'imprimé :

- Rapidité de duplication : Possibilité de corriger le texte, caractères mobiles et réutilisables
- Réduction du coût de production
- Permet la diffusion à plus grande échelle
- Réduction des moines copistes traditionnels (perdent leur fonction utile)

Révolution de la communication écrite au sein de la communauté du savoir :
Les humanistes bénéficient de cette technique et permet l'émergence du savoir.
Les effets marquent tous les secteurs de la vie intellectuelle.

Constat de E. Eisenstein : pour la société occidentale, l'imprimerie représente un changement radical



pamphlet, propagande





Le règle de Louis 14e et la communication de la presse périodique contrôlée par la monarchie absolue

Humanisme par les concepts de développement (sciences et arts, économie)

Révolution industrielle
Révolution française 1789

Assemblée et sphère publique (popularisation de l'information)

Partis politiques :
Libéraux (classe bourgeois, marchands) idéologie de liberté individuelle (capital, territoire) = suffrage censitaire

Socialisme (classe des prolétaires : ouvriers et masse populaire) = suffrage universel

Nationalisme

Colonialisme européen et violences




Sphère publique, J. Habermas (Asa BRIGGS, Peter BURKE, A social history of the media : from Gutenberg to the Internet, Cambridge (UK) – Malden (MA), USA, Polity, 2005, pp. 61-87)
La révolution de l'imprimé en Europe : Communication dans un empire par la technique écrite, visuelle, orale, dans un langage vernaculaire, par multimédia, avec la censure...

La sphère publique est un concept qui s'inscrit dans le 18ème siècle, 
- par la production conséquente de supports médiatiques écrits et du développement de lieux,
- d'espaces publics qui rassemblent le peuple. La discussion émerge de ces installations et permettent l'échange d'opinions. 
- Les médias sont des éléments constitutifs de cette évolution, ce sont des vecteurs qui permettent la circulation d'information 
- touchant principalement les classes sociales lettrées, les bourgeois et les masses populaires.

J. Habermas insiste sur le caractère public, et le contre-poids des pouvoirs. D'autres chercheurs vont étudier, observer et examiner la façon dont les différents médias contribuent à l'espace public et distinguent deux catégories : l'espace public temporaire et permanent. Qui sont des concepts descriptifs et analytiques.


Pour qu'il y ai - sphère publique :

Révolution de l'imprimé > Population informée > Informations qui circule > Médias créés et utilisés pour la diffusion (pouvoir et influence des médias) > Public et fondements d'opinions > Démocratie et critique du pouvoir




Munitions of the Mind : A history of propaganda (...), P. TAYLOR, 2003.

_________ Objectif R : session

Le mot et le concept : La Propagande

Le terme de propagande avant comme définition 
- moralement neutre au 17ème siècle, avec la propagation de la bonne parole religieuse et la Révolution française de 1789, en manifestant des idées de libération des peuples.
- Puis, le terme de propagande est entré dans la sphère politique et s'est chargé de connotation péjorative dû aux circonstances des situations divergentes.
- Avec la première guerre mondiale de 1914-1918, (voir cours) et la Seconde guerre mondiale de 1940-1945, le terme de propagande est réellement devenu un terme problématique car le discours de la communication persuasive à influencé les mouvements à la violence et à la guerre.
- En effet, le concept de propagande, d'après la définition de Taylor qui est, un élement de persuasion intentionnelle et volontaire d'un individu ou d'un groupe de personnes, utilisant tous les supports et moyens disponibles dans un but de profit, bénéfice ou d'intérêt personnel de la source qui communique la propagande.

Pour qu'il y ai - propagande :
Origine de la propagande (histoire de la propagande : prop. religieuse, prop de la révolution française > prop. politique des guerres) > Volonté intentionnelle de persuader > Utilise les informations et médias > Influence un individu ou un peuple > Bénéfices et profit au but d'intérêt de la source de propagation


Propaganda, Psychological Warfare and Persuasion

Collective capacity to make out our minds about what is happening in the world around us
Propaganda as a negative connotation : "lies" run by passions and emotions - impulsive, engaging the truth

Propagation : Scientists and botanists use this word with reference to plants, about propagating germs and germ cultures.
Social scientists related this word to a process for the sowing, germination and cultivation ideas.
The problem is that human beings frequently inject morality into processes.
The gourvernment  prefers to lis by omission, not by commission.
The ideolologies brought during the Second war (1940-1945) with propaganda was disatrous by reenforce their own arguments. The attemps of persuade the unconverted with the message of converted is also called as propaganda. 
"Agitation"
War and propaganda have always been inextricably connected. Propaganda has proved to be a weapon of no less significance than swords or guns or bombs. And it does not itself kill people. Indeed it can be an alternative to killing, the triumph of communication over violence. But words alone rarely win the wars. The munitions of the mind, like other conventional weapons have admittedly become more sophisticated with advances in technology (...) painting, films.
Employed in the service of(...), it encourages people (...)
Propaganda is about persuading people to do things which benefits those doing the persuading, either directly of indirectly. (...) it serves an essential role
Propaganda can be used for "good purposes", just as it can be abused.
In the 20th century appears to be largelu a history of abuse (...) by propaganda i mean the deliberate attempt to persuade people to think and behave in a desired way.
Adveritising (...) economic propaganda since the marketing of a product  (...) manufacturer's profits.
Communication media with a view to persuasion (...) ; private conversation, mass rally, in a church or a cinema, battlefield... It can manifest itself in the form of a statue or a building, a coin a painting, a flag, etc. Speech, sermons, songs, art, pictures...

Communication though essential to the process, does not itself provide is with an adequate conceptual starting point.
Communication is important for education of advertising.
The question of intent intentions.
Propaganda uses communication to convey a message, an idea, or an ideology - that is designed primarly to serve the self-interests of the person of people (...)
Success of propagands needs to be measured against the intention behind the process.
(...)
Psychological operations have become genuine alternatives to war (...)
We do need constantly to bear in mind why we as indivuals believe what we do.(...)

Consumers of the mass media
flow of information

Tell the whole truth

Manipulation of opinion
Censorship operations : control of information and morales
Protecting their own interests

Communication revolutions

Arrival of instantaneous mediums (...)
Control of information at source

Information retains its capacity to shape perception

Now, in an age that is witnessing massive explosion of informations and digital data, how freely does that information flow ? Are we being told everything ? What are not being told and why ? Is the information on which we base our opinions and perceptions of the world around us free from the influence of - history / propaganda ? It that to our benefit and advantage ?

"Words are more powerful than munitions." - A. Camus






War and the Commmunications Revolution (pp. 173 - 178)



The Bolchevik Revolution and the War of Ideologies 1917-39 (pp.198-213)

198-213

Propaganda, Cold War and the Advent of the Television Age (pp.249 - 253)
































BBC : British Broadcasting (diffusion) Corporation
PWE : Political Warfare Executive "white propaganda"
SOE : Special Operations Executive

SOCA-D172
Introduction à la sociologie
Partie 1 : Qu'est-ce que la sociologie ?
     Connaissance scientifique,
     Phénomènes sociaux (actions sociales, faits sociaux et articulations),
     Méthode en sociologie.
Partie 2 : Les fondation de la sociologie.
     Contexte historique d'émergence de la sociologie.
     Quelques grands auteurs fondateurs : A. Comte, H Spencer, E. Durkheim, K. Marx, M. Weber.
Partie 3 : Quelques questions sociologiques : définitions de concepts et mobilisation pour aborder des enjeux contemporains.
     1) Comment tient le social ? Notions de rapports sociaux, groupes, organisations. Auteurs : Dupréel, Tönnies, Cooley, Bolle de Bal, Maffesoli. Enjeux actuels : fermeture communautaire, le cas des gated communities vs. ouverture communautaire, le cas des communaux collaboratifs (Rifkin)
     2) Sommes-nous tous égaux ? Notions de rôles, statuts, stratification sociale et mobilité sociale. Auteurs : Vranken, Castel, Sorokin, Bourdieu, Boudon. Enjeux : les chiffres des inégalités et de la pauvreté en Belgique et discussion Stiglitz
     3) Comment promouvoir le changement ? Notions relatives à l'action sociale. Auteurs : Dahrendorf, Thompson, Olson, Obershall.
     4) C'est quoi être normal ? Notions de norme et de déviance (déficit de socialisation / Merton et le paradigme fonctionnaliste / l'école de Chicago, Park et Mc Kenzie, Thmoas et Znaniecki, Warner / Becker et Goffman, le paradigme interactionniste).